增强教学实效已经成为新形势下高中思想政治课的教学任务与使命。高中思想政治课的教学实效就是通过政治课程学习，将课程所讲授的知识、理论，以及所提倡的思想观念成功地转化为学生的内在素质。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强高中思想政治课教育的针对性、实效性和主动性，《全日制普通高中思想政治新课程标准》为高中思想政治课的教学目标提出了新的要求，教学实效也应因此建立起与之相适应的标准，实现创新与突破。本文以“接受”理论为切入点，探讨高中思想政治课的教学实效如何得到提高。本文除引言和结语外，主体分为四个部分：第一部分，关于教学实效与接受理论。首先，阐述高中思想政治课的教学实效及影响要素。就高中思想政治课而言，教学实效即是在新课程标准的指导下，通过教学，实现预设的教学目标。学生的“接受”是高中思想政治课教学实效的核心目标。而教育内容、教育者、受教育者、教学媒介与教学环境影响了教学实效的取得。其次，阐述“接受”的内涵及理论来源和学生的“接受”与教学的“可接受性”之间的关系。将“接受”理论引进到高中思想政治课教学实效评价体系中来，并在此基础上，建立高中思想政治课教学实效的评价标准（学生的理解、认同与遵行）。第二部分，新形势下高中思想政治课的基本任务和时代使命。首先，阐述高中思想政治课的基本任务，主要是知识传授与升学任务；信念树立与德育效果。其次，阐述高中思想政治课教学所面临的新形势。主要从四个方面阐述：思想观念多元化；信息渠道多元化；新时期高中学生特点；新课程改革全面推开。最后，阐述新形势下高中思想政治课的时代使命。主要从五方面阐述：树立正确的政治观念；渗透情感方面的教育；提高人文素养；培养道德情操；提高社会实践能力。第三部分，高中思想政治课“接受”方面存在的问题。首先，阐述高中思想政治课学生的“接受”障碍。主要从四个方面阐述：接受能力强但分辨能力欠缺；思维活跃但容易被引导；世界观处于待完善阶段；缺乏激励体验。其次，阐述高中思想政治课教师教学对“接受”的影响。主要从两个方面阐述：教学内容、方法不适应高中学生的心智特点；教学缺乏对理论认同感的培养。第四部分，接受理论指导下增强高中思想政治课教学实效的主要策略。以接受理论为基础，结合上述分析，首先从增强高中思想政治课教学内容“可接受性”方面进行阐述，包括教学内容符合高中生心智特点；理论与实际相结合；把握学生思想动态；对社会现象进行正确点拨与引导；增强知识与知识体系讲解的“说服力”。其次从增强教学方法“可接受性”的主要策略方面进行阐述，包括提高现代教育技术的应用技巧；创设“情境”，开展各种教学活动；积极引导知识迁移；综合运用辅助方法；实现学生的“知行合一”。