随着新教学理念的日益深入,化学学科核心素养已成为当前热点话题。教材是培养学生的化学学科核心素养的桥梁,要提升学生的化学学科核心素养,就要解决怎样把教材和化学学科核心素养结合起来合理的进行教学。本文以“证据推理与模型认知”素养为例,主要采用内容分析法,比较分析法,选取新人教、新鲁科、新苏教三个版本高中化学选择性必修2中相关的三个章节作为研究对象,将三个版本高中化学教材中的“证据推理与模型认知”素养下的知识内容、功能栏目、知识内容的素养水平和学业质量水平对应的情况进行分析对比,依据新的课程标准和三个版本教材内容,合理地划分分析章节,并确定分析步骤。结果表明,三个版本教材对“证据推理与模型认知”素养下知识内容的选择、功能栏目及素养水平和学业质量水平等方面有所差异。新苏教版所涉及的内容更加广泛,知识内容在“思考与讨论”功能栏目呈现的更多,更加注重学生独立思考能力的培养,而新人教、新鲁科版教材对知识内容方面强调的是知识本身,学生对知识的实际运用要求不多。新人教版教材中的功能栏目呈现的比较传统,新鲁科版教材相对于新人教版内容比较新颖,可以使学生对知识进行回顾,有利于培养学生的应用能力。新苏教版教材在功能栏目设计上比新人教、新鲁科版的教材更加完整,新人教,新苏教版更注重学习者对知识内容的应用能力。三个版本教材中所呈现的知识内容中“证据推理与模型认知”素养下的素养水平一和学业质量水平一相对呈现的较少。新人教版更注重对学生的基础性知识的培养。素养水平二和学业质量水平二及素养水平三和学业质量水平三呈现的较均匀。素养水平四和学业质量水平四在新苏教版中呈现的相对较多,其编写的知识内容对学生的实际生活有很大的影响,可以帮助学生运用已学到的知识来解决一些实际的问题,与生活息息相关,注重对学生综合性的培养。通过对三个版本教材中“证据推理与模型认知”素养下的知识内容、功能栏目、素养水平以及学业质量水平进行分析对比,并提出两点建议,为今后一线教师的教学和各个版本的教材编写提供参考。