随着知识经济的兴起，经济的发展、社会的进步、国家的昌盛、民族的繁荣越来越依靠人的创造力。因此，研究人，特别是研究处于创造力发展重要时期的大学生的创造力，对把握大学生创造力发展的规律、促进大学生的成长和发展、培养高素质的创新型人才等具有重要的实践意义。　　创造力的大量研究发现，个体因素和环境因素共同影响了个体的创造力。在影响创造力的个体因素中，人格是一个重要的方面。近年来，主动性人格越来越受到研究者的关注。现有研究显示，主动性人格对许多组织和个人变量都有积极影响。那么主动性人格与大学生创造力之间的作用机制又是如何呢？主动性人格与心理资本一样，都关注个体的积极性和主动性，都主张个体采取积极主动的态度和行为影响和改变环境和对事件的认知。不同的是，主动性人格是一种相对稳定的、类特质的个体特征，在很长一段时间内具有相对的稳定性，因而在短期内难以改变。而心理资本作为类状态的个体特征，不仅具有可开发和提高的伸展性，而且可以通过相对简短的培训项目、高度聚焦的短期“微干预”来改变(Luthans等，2008)。那么，主动性人格可能是心理资本的一个影响因素。此外，从心理学视角出发，创造力是从内部被激发的过程，内在动机是创造力的产生和发展的内部动力，从内部激发创造力的过程与积极心理资本有密不可分的关系。　　因此，本文的研究重点是主动性人格、心理资本和创造动机与创造力之间的关系，以及心理资本和创造动机是否在主动性人格与大学生创造力之间起中介作用。主要采用文献研究、理论演绎、问卷调查和数据分析研究等方法，对主动性人格对大学生创造力的影响这一议题进行了较为深入的研究。在修订了大学生创造力、主动性人格、心理资本、创造动机量表的基础上，对主动性人格、心理资本以及创造动机对大学生创造力的预测作用，心理资本和创造动机在主动性人格与创造力之间的中介作用进行了分析，并在本研究中验证了修订之后的主动性人格量表、创造力量表、心理资本量表和创造动机量表。综合考虑了人口学因素，采用探索性因子分析、验证性因子分析、相关分析、回归分析、结构方程等方法，得到如下结论:　　1.主动性人格、心理资本和创造动机均分别对创造力有显著的正向预测作用。　　2.主动性人格不仅直接对大学生的创造力有显著影响，而且还可以分别通过心理资本或创造动机的部分中介作用促进大学生的创造力。　　3.心理资本不仅直接对大学生的创造力有显著影响，而且还可以通过创造动机的部分中介作用促进大学生的创造力。　　4.大学生的创造力在性别、年级和专业上均存在显著性差异。　　5.大学生的主动性人格在性别、年级和专业上均存在显著性差异。　　6.大学生的心理资本在性别和专业上存在显著性差异，在年级上不存在显著性差异。　　7.大学生创造动机仅在挑战动机维度上存在显著性性别差异，除补偿性维度外，大学生创造动机及其乐趣动机、挑战动机、关系动机三个维度均存在显著性专业差异。创造动机不存在显著性年级差异。