【摘 要】
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项目式学习是一种广泛运用于教学领域的教学方式,在中小学项目式学习更是掀起了一股热潮。而教师将会以他被教的方式来教他以后的学生,因此在教师培训当中设置项目式教学可以让教师以学生的身份参与到其中,从中更了解学生的学习过程。而教师的自我效能感是其自主发展的重要内在机制,具备高效能感的教师能在其学习和工作中做出更多的努力,帮助学生成长的同时也实现自我的提升。本研究以参与第20期兴华创新实践师资班的科技准教
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项目式学习是一种广泛运用于教学领域的教学方式,在中小学项目式学习更是掀起了一股热潮。而教师将会以他被教的方式来教他以后的学生,因此在教师培训当中设置项目式教学可以让教师以学生的身份参与到其中,从中更了解学生的学习过程。而教师的自我效能感是其自主发展的重要内在机制,具备高效能感的教师能在其学习和工作中做出更多的努力,帮助学生成长的同时也实现自我的提升。本研究以参与第20期兴华创新实践师资班的科技准教师为研究对象。为了解项目式学习对科技准教师的自我效能感是否有影响,研究参考已有的量表进行了改编,然后对44名学员进行自我效能感的前后测。结果表明项目式学习能够提高科技准教师的自我效能感,并且能够缩小本科生和研究生的自我效能感差距。其中本科生在进行项目式学习之后的自我效能感的提升更为明显。为更具体地了解处于动态变化过程中的自我效能感,本研究选取了30名学员在兴华科学教育网上发布的90篇博客作为分析资料,运用Nvivo11软件进行分析。结果表明:科技准教师在进行项目式学习中高自我效能感表现在:思维发展、心理状态、行为表现、学习状态、自我感知、自我要求这六个方面;科技准教师的自我效能感来源主要有以下四个方面:课程、自身、教师、同伴;科技准教师自我效能感发展过程中的影响因素有:他人影响、自身经历、自我调节、惊喜事件、过度自信、遭遇困境、学习方式、任务难度。而发掘自我效能感的来源有助于学员提高对其自我效能感提升途径的了解;关注自我效能感发展过程中的影响因素,可为在类似的教师培训提供自我效能感提升的方法。
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＜正＞人才是一个国家或地区的核心竞争力。洋务运动拉开了中国外派留学生的序幕。新中国成立后国家非常重视留学人才回国发展，先后多次制定了保证留学归国人才就业的政策。为了深入了解留学生的历史、国家对留学归国人才的政策以及粤港澳大湾区吸引人才的具体举措，本期特别邀请了广东外语外贸大学高等继续教育学院胡海娟副教授作学术访谈。胡海娟副教授曾长期坚守国际学院的领导岗位，对留学生政策和现状有充分的了解和思考。她硕
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随着社会经济的快速发展,传统能源的消耗量日益增多,开发利用新能源到了刻不容缓的地步。风能作为清洁能源受备受关注,风力发电技术发展迅速且日趋成熟。而高速永磁同步电机凭借其结构简单、动态性能好等优点在风电行业中占据着重要地位。本文以一台额定功率为4.25MW的高速永磁同步风力发电机为研究对象,根据电机设计的重要技术指标,以电磁基本原理和电机设计的基本知识为依托,结合高速永磁风力发电机的转速快、体积小的
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