国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”基于这个原因,中国基础教育在进入21世纪时,开始新的一轮课程改革。在这一背景下,我们通过调查研究发现,有越来越多的高一年级新生认为高中化学难学。造成这一现象的主要原因是教学改革过程中,没有处理好初高中化学教学衔接的问题。因此,进行课程改革时我们应该更加关注初高中化学教学的衔接问题,特别是初高中化学知识的衔接,这是缩小初高中学生化学学习差距,提高中学化学教学质量的必要步骤和手段。我市将于2009年9月进入高中课程改革,高中化学教学将选择人教版课程标准化学教科书,预计初中化学也将使用与之配套的人教版义务教育课程标准化学教科书。鉴于此种情况,如何在实际教学中用好新教科书,解决好初高中化学知识点的衔接问题是广大一线教师最为关注的问题。只有处理好初高中化学知识点的衔接,才能有效地提高学生学习化学的效率。本文根据以上实际情况,从人教版初高中新教科书入手,对初高中化学知识点的衔接及实验探究的衔接等问题进行了比较和研究。本文分为四部分。第一部分借助文献研究方法,明确了初高中化学衔接的意义,分析了国内外的研究现状并指出了本研究的目标和主要内容及方法。第二部分利用问卷调查法,对调查结果进行了定性和定量分析,并对初高中化学课程衔接存在的问题进行了分析。第三部分借助文献,科学界定了“衔接”、“教材”、“教科书”、“课本”的定义,在现代认知学习观和建构主义教学理论的指导下,从初高中化学课程标准、教科书的编写指导思想、衔接知识点以及实验探究的衔接几方面入手,分析研究了初高中化学教科书中知识点的衔接,并通过“氧化还原反应”及“复分解反应”两个实例展示了初高中化学教学衔接的具体实施过程。第四部分是结论和展望。初高中化学教学衔接问题需要全体初高中化学教师的共同努力,潜心研究才能顺利解决。本文是从教学一线教师的视角初步比较分析了初高中化学教科书中知识点的衔接,希望能为我市即将开始的课程改革提供有益的参考。但是,由于初高中化学教学衔接问题涉及面广、内容繁多而研究时间有限、理论水平有限等原因,文章中还有许多问题有待进一步深入探讨,加以完善。