思想品德课程,是对青少年在成长过程中的人生目标、性格特征、社会属性等多方面产生影响的重要课程,任何时候都需要与学生的生活实际相联系,与学生经验相结合,才能达到最佳的教育效果。初中阶段正是学生身心发展的重要时期,也是学生思想从幼稚走向成熟的重要阶段。然而,现阶段的思想品德课程局限性很大,主要表现在课堂上对理论性知识讲解过多,缺乏对学生经验的关注,往往出现注重教学内容,忽视学生的实际学习感受,不能满足学生多方面发展的客观要求。目前,教师主要通过对教材、教参等课内课程资源的利用来完成教学任务,却忽视了这些情景设定和案例分析是否真正切合实际,是否真正符合学生的原始经验预判;教师在思想品德课程上讲解的内容很多,但是出现的结果往往是事倍功半,甚至是吃力不讨好,导致思想品德课教学效果不明显,培养出的学生也更多是道德人格的被动接受者和依赖者。本文通过观察和实践,了解初中学生的经验水平,明确师生之间经验差距对教学的影响,找出利用学生经验解决创新课程改革中的实际问题,提出将学生经验运用到思想品德课程资源开发中的具体方法,通过课堂改革和课外延伸,真正体现出学生经验的实用价值,并且让学生在实践中学会了解社会、参与社会、领悟人生的价值和真谛。第一部分:主要是对问题的提出、研究目的及意义、国内外研究现状和研究方法等方面进行简要说明。第二部分:重点对思想品德课程资源中学生经验的内涵做以解读,并且在对杜威实用主义教育哲学研究的基础上,提出学生经验作为课程资源的三大特点。第三部分:主要结合调查问卷对学生经验作为思想品德课程资源的关注情况进行数据分析,发现师生经验的差距性及教师关注度、生生经验的特点以及家庭与社会对学生经验的启发等因素是影响思想品德课程资源开发中对学生经验关注产生差异的重要因素。第四部分:是对学生经验在思想品德课程资源开发中的重要性进行了详尽分析,引起教育者对学生经验作为一种教育课程资源的重视。第五部分:主要从前文的问题分析中,提出基于学生经验的思想品德课程资源开发的具体应用方法,即从师生经验互换、生生经验交流、家长走进教室等六个方面进行具体实施,使思想品德课程更加重视学生个体经验感受,贴近学生活动实际,使学生的综合素质得到进一步提升。