近几年,多种版本的小学语文教材同时存在,小学语文教材编写质量参差不齐,不利于实现“立德树人”的教育任务,为此教育部统一组织编写部编本小学语文教材,让部编本小学语文教材起到示范之效。此次新编小学语文教材,相当明显的一个变化就是增加了文言文的选文篇目。对于刚开始接触文言文的小学生而言,文言文的学习难度较大,在这种情形下,如何引导学生适应新教材并学好文言文成为教师的一大挑战,因此充分研读新版教材后有针对性地教学尤为重要。论文的研究对象是部编本小学语文教材的14篇文言文。论文从选文和助读系统两方面深入地剖析部编本小学语文教材文言文选编的基本情况,并在此基础上总结其选编的优点及不足,最后得出相关选编建议和教学启示,以期为教师们使新教材进行文言文教学提供新的视角。论文共有引言、主体、结语三个部分。引言主要阐述选题的缘由、研究价值、研究现状、研究方法,以及对相关概念进行界定。其中,选题的缘由为文言文是中国传统文化的载体,具有非常高的教育价值和文化价值,充分研读新教材中的文言文有利于提高教师的文言文教学效果,但目前部编本小学语文教材中文言文部分的研究较少,可见对其进行系统研究的必要性。论文的研究价值包括理论价值和实践价值两方面。论文的主体分为四个方面。第一方面,论述文言文改编的背景和原因。为了承载社会主流的价值观、完成传承中华优秀传统文化的重要使命,并提高小学生的语言素养,教育部举国家之力提升教材质量,为我们呈现了一版更为科学合理的部编本小学语文教材。第二方面,在具体对比部编本和人教版的文言文的基础上,借助表格分析部编本小学语文教材文言文的选文和助读系统的基本情况。第三方面,总结归纳部编本小学语文教材文言文选编的优点,即注重文化传承,强化经典性;遵循认知规律,体现渐进性;渗透学法指导,凸显导向性;整体规划设计,彰显系统性。同时指出其不足之处在于相同注释的反复出现不利于培养学生的迁移运用能力。第四方面,笔者根据部编本小学语文教材文言文选编的不足之处,提出文言文选编的优化建议,并探讨出几点教学启示:注重寓教于乐,在情境教学中激发兴趣;重视朗读教学,在反复诵读中理解内容;巧用助学系统,在自主探究中提高能力;结合文本拓展,在阅读链接中感受文化。通过本次研究,笔者希望这篇论文一方面可以较为客观地分析部编本小学语文教材文言文选编的基本情况,以期为部编本小学语文教材文言文在后期的完善过程中提供参考;另一方面期待此文能够为小学一线教师的文言文教学提供些许帮助。