20世纪80年代以来,教师专业发展就一直是教育理论工作者与实践者关注的一个重要课题。学校作为教师专业发展的主阵地,其重要性不言而喻。同时,伴随着组织学习理论的兴起与发展,为我们研究教师专业发展的障碍提供了一种新的思维方式与新的视角。通过对组织学习理论与教师专业发展的一般理论分析,提出了组织学习视野中的教师专业发展观。即教师专业发展是组织学习、知识创新与共享以及反思与探究的过程。这是本研究的基础。本研究综合运用文献研究法与实践访谈的基本方法,归纳出当前学校组织中阻碍教师专业发展的障碍主要包括以下七个方面:组织制度的障碍、组织结构的障碍、组织文化的障碍、专业发展的主体障碍、领导者的障碍、学习成本的障碍以及专业发展的内容障碍。本研究从学校组织学习机制的建构、有效的制度安排、资源的保障、学习共同体的形成、知识共享平台的建立以及校长角色的转变等方面,提出了消除教师专业发展障碍的主要对策与措施。认为只有它们共同作用,共同致力于消除教师专业发展中的障碍,教师专业发展与成长才可能真正实现。