十九大提出“乡村振兴”战略的相关政策,根据振兴乡村教育和优先发展教育来实施。随着社会经济的迅速发展,城乡教育发展之间的不平衡不充分的问题依然存在,乡村体育教师队伍建设的不足是导致乡村体育教育事业发展缓慢的主要原因,所以乡村体育教队伍的建设在乡村教育发展中具有重要地位。Q县L教育园区作为贫困县教育发展的示范园区,文章中针对其体育教师队伍的建设进行研究,这在乡村振兴的背景下,对优化贫困县L教育园区体育教师资源配置和缩小城乡教育差距的问题具有积极意义。Q县L教育园区的教学模式在解决乡村贫困地区教育问题中具有积极的参考、借鉴价值。文中采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,以L教育园区的体育教师队伍建设作为研究对象,在乡村振兴的视角下从体育教师队伍建设的现状、存在问题及原因分析、优化对策等三个方面进行了研究,研究表明:(1)体育教师的男女比例不均衡,专职体育教师较少,但学历结构以及职称结构较为合理,园区中青年体育教师居多;(2)体育教师的薪资水平符合当地教师的薪资标准,但兼职的体育教师薪资偏低,业绩考核指标不明确;(3)园区教研活动开展的较好,对教师的专业化发展以及教学具有很大的促进作用;但对教育经费的投入,培训的组织、领导的重视、体育教学条件设施的配备上难以满足体育教师的内在需要;(4)园区的保障措施中晋升职称,住房保障有利于乡村体育教师的引进,但是在体育教师工作中课程的安排比较紧密,教学任务较重,兼职现象严重,导致体育教师压力较大,职业幸福感和忠诚度不高;(5)园区“走教”模式的运行在一定程度上能够弥补乡村体育教学条件和硬件设施的不足以及师资短缺的短板,但教师流动性大不利于师生情感的培养。最后,针对研究的结论根据教育公平、需求、激励因素等三个理论提出了:加强“乡村振兴”实施,建设多渠道、多层次、全方位的教师补充渠道;加强教育经费投入,增加培训机会,提高教师工作生活待遇,健全乡村教师荣誉制度及考核体系以及完善“走教”的不足;给予相应的优惠政策,吸纳更多的优秀毕业生到乡村任教等优化对策。