学前阶段是儿童语言发展的关键期。新加坡华族学前儿童由于接受双语教育,华语词汇的表达呈现出一定的特殊性,具有十分重要的研究意义。本论文以60名5-6岁新加坡华族学前儿童为研究对象,通过访谈、调查问卷等研究方法,收集学前儿童词汇表达的实际语料,在此基础上统计了华语词汇总量、高频词、低频词和社区词,并对停顿、词汇偏误、英汉混用等现象进行了分析。最后,结合问卷调查结果,对影响词汇表达的因素进行分析,提出了相应的对策和建议。通过研究,得出以下结论:首先,新加坡华族5-6岁学前儿童词汇总量为1093个,名词居多;使用频率最高的是动词,覆盖率前500的高频词汇,能够覆盖儿童所表达全部内容的94.1%,高频词多为表达意义较为具体,且与儿童日常生活关联密切的词汇。其次,新加坡华族学前儿童词汇表达过程中,存在着停顿、重复、修正较多的问题,影响儿童词汇表达的流畅度;英汉混用和词汇偏误的情况普遍,华语词汇表达的准确度仍需提高。第三,新加坡华族学前儿童的华语词汇表达主要受到社会接触、学校教育、家庭语境三方面因素的影响,其中家庭语境是最主要影响因素。最后,针对调查中发现的问题,提出了四点建议,分别为在家庭中为儿童营造良好的华语学习语言环境,借助社会资源增加儿童社会环境中的华语接触,优化幼儿园华语教育的课程体系和教育模式,以及通过多方合作促进儿童华语教育的有效开展.