牛顿运动定律对高中生而言有很多的学习困难。本研究聚焦学生学习牛顿力学的困难及困难成因,借助FCI量表对高一132位学生进行调查研究。第一次调查在高一新生刚入学时,着重探究高一新生在学习牛顿运动定律之前的前概念,并通过口头交流的形式了解影响学生形成前概念的因素,从而分析出学生学习牛顿力学面临的困难及困难原因,在后续教学过程中进一步制定出相应的教学策略并实施。待完成牛顿力学的教学后,对采用了文中策略进行教学的班级和其余班级再次进行FCI问卷测试。实验发现,教师在激发学生认知冲突、培养逻辑思维能力、培养知识迁移能力和培养实验能力等方面引起重视并采取针对性的策略,会有效转化学生的错误前概念,减少学生学习牛顿力学的困难。研究也发现,些由生活经验造成的错误前概念是受情境影响的,需要不断强化才能逐步纠正。我们在教学中应该关注学生的前概念,了解学生的学习困难以及困难的形成原因,以便采取针对性的教学对策,达到提高教学效果的最终目的。