当前,情境教学走进千千万万的小学语文课堂,然而更多的情境课堂却只模仿到李吉林小学语文情境教学的形式,而非其促进学生发展的精髓。本文主要采用文献研究法和案例分析法,研究李吉林的小学语文情境教学。通过把握情境教学课堂的要素,重新整理并分析小学语文情境教学的特征:扩展教学空间,拉近心理距离;挖掘课堂美感,发挥情感作用;重视语言训练,拓展学生思维。这些特征将情境教学与传统的语文教学相区别,也是情境教学获得成功的重要因素。全文共三章。第一章概述李吉林的小学语文情境教学。首先理清重要概念“情境”和“情境教学”的含义。接着阐述李吉林的情境教学思想精髓,对李吉林的儿童观和情境教学思想进行整体观照。最后从识字、阅读、写作等不同教学板块梳理李吉林情境课堂操作要义。第二章通过分析李吉林的教学课例,结合相关研究文献,整理并分析出李吉林小学语文情教学的特征和规律。第三章,呈现笔者在学习李吉林语文情境教学的基础上开展的两次情境教学实践,并将理论与实践相结合,总结教学探索中出现的问题及反思。旨在促进小学语文情境教学课堂的完善与发展,以期给广大致力于情境教学的小学语文教师带来一些实践启示。