近年来,随着心理语言学和外语教学的发展,二语习得的研究重点已经从“怎样教”转移到“怎样学”。语言学习者已成为语言教学的中心。国内外研究者对学习者个体差异特别是有关动机、态度等情感因素在外语学习中的作用进行了大量的研究。其中,动机被认为是影响二语学习水平的重要变量之一。国内有关英语学习动机的研究对象多为大学本科生,针对高职非英语专业学生的研究较少。随着我国高等教育形式的多样化,高职教育日益重要,然而高职学生英语总体水平与本科生有很大差别。因而,本文将高职非英语专业学生作为研究对象。本论文以Deci和Ryan的内在、外在动机为理论框架,在前人研究的基础上,探讨高职院校非英语专业学生英语学习的动机类型和动机强度的状况,主要为了解:(1)高职院校非英语专业学生的英语学习动机类型和动机强度所呈现的特点;(2)内在动机、外在动机和动机强度与英语水平的相关性;(3)高、低水平组以及性别在英语学习动机和动机强度上的差异。本研究采用定量研究的方法,对江西一职业技术学院的195位非英语专业大二学生进行了问卷调查。调查数据输入SPSS11.5统计软件后,对数据进行了描述性分析、相关分析、配对样本和独立样本t检验分析,得出以下结论:高职院校非英语专业学生的英语学习动机主要为外在动机,学生为了学习英语而愿意付出努力。然而,外在动机与动机强度和英语成绩两者不相关,学生的内在动机和动机强度与成绩成正相关。高、低水平组之间在英语学习动机上存在差异。高水平组具有较强的内部动机,低水平组具有较强的外部动机;高低水平组在英语学习的动机强度上存在差异,高水平组付出相对较多的努力来提高英语。女生比男生表现出更高的内在动机和动机强度,而男生的外在动机较为明显。上述研究结果对高职的非英语专业学生的英语教学具有启示和指导作用。本文提出了一些建议,例如教师创建和谐的学习环境,建立起良好的师生关系,采取有效措施激发学生的内在动机等,并促使其转化为学习努力。