教师教学效能感,是指教师运用教学手段对学生的学习行为、学习成效进行帮助的一种猜测和推断。教师教学效能感,不单对自己教学有很大的影响,在上课时更会对自己的学生产生极大影响。高水平的教学效能感能给教师的心理、教学起到更好的支撑作用,使得教师在备课、上课及课后各阶段更加自信,更好的带领学生进入学习。相反,如果教师自身的教学效能感不高,自身拘束进而会对教师的教学产生消极的影响。由于教师教学效能感对教学影响深远,因此,找到提高广大老师的教学效能感行之有效的方法就尤为重要了。对外汉语学科在我区起步较晚,因而很多方面都不是很成熟。在对外汉语教师和教学方面都存在值得我们去研究和探索的问题。根据美国心理学家班杜拉的自我效能感理论,认为教师的教学效能感的强弱会影响教师的教学。所以,研究教师教学效能感的影响因素具有意义。笔者参考了俞国良、辛涛等人编写的自我效能感量表,编制了对外汉语教师教学效能感量表。本文通过分析能够对教师教学效能感产生影响的因素,包括性别、民族、教龄、职称等共计16个因素,运用文献研究法、问卷调查法数据统计法和访谈法,最终发现针对我区对外汉语教师产生显著性差异影响的因素有四个:性别、教龄、本科专业和最高学历专业。而其他因素均无明显差异,但通过分析仍具有一定的现实意义。希望本文的研究和探讨能助益我区对外汉语教师更好地提高自身的教学效能感,也能对我区外汉语教学事业的发展有所帮助。