本文是关于幼儿同伴协商行为的研究。 研究者认为，幼儿同伴协商行为是指幼儿与同伴之间彼此交流信息，相互协调观点、意图和需要，试图达成一致意见的行为过程。 经过统计分析和案例分析，研究者提炼出了同伴协商行为的类型，揭示了同伴协商行为的基本特征。最后，对幼儿园教育中幼儿协商意识与协商能力的培养提出了自己的建议。 每个同伴协商行为事件都是由特定的主题、策略和结果构成。根据这三个纬度我们将同伴协商行为划分成了几种类型。根据主题我们将协商划分为：指向物体的协商和指向观点的协商；依据协商者使用策略的出发点将协商分为：基于单方利益的协商和基于双方利益的协商；按照结果将协商分为：双赢式结果的协商、让步式结果的协商和失败式结果的协商。 研究者认为，幼儿园教育应关注幼儿的协商行为，将“幼儿协商意识与协商能力的培养”明确纳入到幼儿园课程目标体系中。其中，培养的切入点是幼儿“观点采择”能力与“策略意识及策略能力”的培养。在幼儿园一日生活的各个环节中，教师都应尽量提供给幼儿进行同伴交往和协商的机会。由于73.8％的同伴协商行为发生在游戏活动中，因此，教师应关注游戏活动中的同伴协商行为，加强对幼儿协商行为的观察、指导和评价。