对多媒体环境下学习过程和学习效果的研究是近年来教育技术研究的主题之一。理查德·梅耶是国际著名的教育心理学家,多年来致力于多媒体学习相关理论的研究,在大量理论探索和实证研究的基础上,提出了多媒体学习认知理论以及多媒体信息的设计原则,该理论和原则为教学设计提供了新的指导思路。我国的专家学者们在借鉴梅耶的研究成果的同时,也对该理论在我国本土化的教学环境中的适用情况进行了探索。本论文研究方法主要采用了文献研究法、问卷调查法、案例研究法以及访谈研究法,从四个部分对论文进行了阐述。第一部分,对国内外研究成果进行系统的分析和总结,根据当前的研究现状确定本课题的研究方向、目的、内容和意义；第二部分,在充分探讨梅耶的多媒体学习认知理论、冗余理论、感知觉理论和活动理论的基础上,将其优势互补,提出了基于冗余原则的多媒体学习活动的设计策略,并以《音频技术》课程为案例设计了多媒体学习活动；第三部分,通过实证研究,探讨了多媒体课件中的屏幕文本是否属于冗余信息,还对学习者的个体差异中的知识经验、学习能力以及知觉偏好与冗余原则的相关性是否显著进行研究分析。第四部分,对论文进行回顾和总结,分析本论文的不足之处,提出研究展望。在研究中我们得知：在多媒体学习环境下,当学习内容难度一般时,屏幕文本属于冗余信息,学习环境、学习内容、学习者个体差异、传播方式与渠道都对冗余信息量产生影响,另外,同时通过对学习者先前知识经验、学习能力、知觉偏好与冗余原则的相关性研究发现,对于不同个体特征的学习者,对学习环境下的冗余信息的需求也是因人而异的,这为我们设计多媒体教学信息的呈现提供了指导。本研究提出了基于冗余原则的多媒体学习活动的设计策略,丰富了多媒体学习活动的设计理论,具有现实意义和使用价值。