《普通高中生物课程标准》明确指出教学要注重学生学习经验的获得与兴趣的培养,这就需要教师对课堂作适当的改变,给予学生讨论和交流的机会.案例教学有扎实的理论基础：人本主义学习理论,认知心理学理论,合作学习理论,信息加工理论、建构主义理论等.在高中生物课堂进行案例教学能很好地将理论与实践很好的结合起来,同时又与新课程倡导的教学理念契合.笔者结合生物学科教学特点,从2008年9月～2009年7月开展了一年的案例教学实践研究,,对高二年级两个程度相当的班级进行了以案例教学法作为变量的教学实验,初步摸索出一套可操作的案例教学模式,从案例教学与新课程的联系、对高中教师的要求、收集办法、编写原则、评价等方面,谈谈可操作的途径,并将研究性成果提炼成论文.本文共分为五个部分：案例教学的问题与现状、理论研究、实践研究、教学实验、结论及思考.一年来的实践表明,在高中生物课进行案例教学实践,可以达到以下效果：1.提高学生自主学习的能力：2.提高学生的学业成绩：3.提高学生分析问题、解决问题的能力和沟通表达的能力：4.促进了教师的专业发展.