本研究以双解码理论和图示理论为理论框架，调查了动态图像辅助和动态图像辅助与声音信息呈现顺序对中国外语初学者听力理解过程的影响。 60名大学一年级学生参加了本实验。他们被随机分到三个试验组：图像先于声音组，图像与声音同步组，声音先于图像组和一个控制组：仅有声音组。整个实验持续两周时间，受试接受了一次英语水平前测，一次词汇前测，一次问卷调查，一次词汇测验和一次听力理解测验。 我们利用单因素方差分析对收集到的数据进行定量的分析，结果显示：1) 动态图像辅助可以提高外语初学者的听力理解和词汇习得。三个实验组的词汇测验和听力理解测验均明显高于控制组。2) 动态图像辅助于声音信息呈现顺序对初学者的听力理解产生不同影响。数据表明图像先于声音的呈现顺序对促进听力理解效果最好。但是，呈现顺序对初学者词汇习得的影响不明显。 上述发现表明，动态图像辅助和动态图像辅助的呈现顺序对中国外语初学者的听力学习有一定的促进作用。