在国际竞争日益激烈的当今社会,我国正在处于中国民族伟大复兴的关键时期,社会主义建设需要全面发展的综合高素质人才。在政府、学校和社会的关注下,中小学越来越重视学生综合素质的提高,素质教育已被提到一个前所未有的高度。社会需要培养具有创新意识和能力的现代化高素质人才,因此,“素质教育”是社会中的热门话题,也是教育届的重要话题。我国的素质教育的内涵要求概括起来讲就是让学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展,音乐是美育的重要组成部分,也是素质教育不可或缺的部分。它在培养适合社会需要的优秀人才,以及在儿童早期素质教育中具有特殊的、不可缺少的作用,近年来,越来越多的学校和家庭也把小学生的音乐素质培养列为素质教育的重要内容。现代科学研究表明,儿童时期的音乐学习对于人的音乐素质有着至关重要的关键作用,它对于儿童的智力、性格以及审美等能力都有着紧密的联系。但是我国在应试教育的大环境下,音乐素质教育仍然面临着诸多的问题。本文从教育学、心理学以及音乐学科的基本教育规律出发,阐述了素质教育和音乐素质的基本原理；小学实施音乐素质教育的重要性以及分析了影响小学生音乐素质的几个因素。文章从音乐素质的基本构成要素和小学生的年龄特点出发,以东莞市为例,调查了全市十所小学和音乐培训机构的小学生音乐素质基础和培养情况。从小学生对待音乐的态度、小学生的音乐听力、记忆力等方面入手,结合对音乐管理人员和教师访谈结果,梳理了东莞地区小学生的学校音乐教育现状,在此基础上分析总结了东莞市小学音乐素质教育存在的问题及其原因,进而提出了相应的对策,包括在当前小学教育环境下,教育部门、学校、教师以及社会应当如何因材施教,如何以提高学生音乐修养、审美能力、创新能力为宗旨,以音乐教育的课程建设与音乐实践相结合为原则,通过有效的措施促进小学生音乐素质的发展,进一步完善音乐素质教育等等。