新一轮基础教育课程改革近20年来,识字教学可谓语文教学改革的“老大难”,“识字落后,制约阅读”的问题至今也没有得到很好地解决。而且当下的识字教学研究还有被轻视的现象,尤其是对小学中高学段的研究,数量较少,理论水平也较低。而小学中段识字教学的特殊性和重要性绝对不容忽视。因此本研究将立足小学中段的识字教学现状,抓住当下识字教学中存在的一些问题,理论联系实践,提出一些相应的改进策略。引言部分首先提出问题,界定出小学中段识字教学相关的核心概念后,分析目前小学语文识字教学的一些现状并作出综述,指出研究的意义,最后点明研究思路和方法。第一章选取调查对象,编制教师问卷和学生问卷,对小学语文中段识字教学的现状进行调查和分析。第二章从教师的层面和学生的层面归纳揭示小学中段识字教学出现的问题,然后分析原因。教师方面,对小学中段的学情了解不足,对课标的理解不到位,教学任务目标不明确。学生方面,自主意识薄弱,识字能力较低,缺乏良好的识字习惯,错别字现象普遍等。分析造成以上问题的原因,有教师的原因,如自身的学识和素养不足,忽视对识字能力的培养,对错别字的引导不足等。学生的原因,没有养成良好的自主识字的意识和能力,缺乏较强的识字兴趣和动机等。第三章结合教师的教和学生的学论述小学中段识字教学问题的改进策略。如通过培训和学习提高教师的学识素养和识字教学能力;注重培养起学生的识字意识和能力;抓住识字教学的重难点,及时纠正错别字;注重激发学生的识字兴趣向内部动机转化等几个方面提出改进策略。最后结语部分对全文进行总结,指出在小学中段,进行识字教学的深入研究有助于教师主动选择更加恰当的识字策略,扎实高效地完成各学段的识字任务,系统地提升师生的汉字素养、语文素养,提升教师的科研能力和专业水平,促进整体语文教学的发展。