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学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴。较早系统地提出学习风格概念并对学习风格类型开展研究的主要有Dunn夫妇(1983)和Price(1975)以及Reid(1987)等人。在国内,谭顶良(1995)和胡晓琼(1997)在西方前人的基础上不断探索研究,然而截止目前,国内的许多研究人员选择汉族大学生作为研究对象,以高中生作为研究对象来进行英语学习风格的研究尚待完善。本文旨在研究高中学习者的感知学习风格偏好,男女之间的差异以及他们的感知学习风格与英语成绩之间的关系。本研究旨在帮助他们提升学习风格的意识,从而根据自己的学习风格选择恰当的学习方法,同时也可以为中学英语教学工作者在之后的英语教学中提出一些基于证据的启示。本研究使用瑞德的问卷调查了伊宁市八中的140名高一学生,采用统计软件SPSS19.0对收集的数据进行分析,并结合访谈法对研究的问题进一步了解,主要发现如下:(1)高中一年级学生偏好多种感知学习风格,最喜欢体验型学习风格,最不喜欢个人风格。(2)在一些感知学习风格中,男性和女性之间存在差异,女性学习者更倾向于视觉和听觉学习风格,而男性学习者更倾向于个体型。(3)高水平和低水平高一学习者在听觉型和个体型的感知学习风格之间存在相关差异性。在此基础上,从教师。学生的角度为之后的英语教学提出了一些建议。首先,英语教师应将教学风格与学生的学习风格相匹配。第二,教师设计多样化的教学活动,学习任务,并以不同的方式评价学生的学习成果。学生应该提高学习风格意识并且扩展他们的学习风格。