随着1999年中国高等教育的持续大幅扩招，一部分条件较好的师范专科学校、高等专科学校、职业大学、成人高校甚至是中专，经教育部批准单独或合并升格而形成的一批新的本科院校，作为高校的新生力量，这些学校具有巨大的发展潜力。但由于历史原因，这些学校教师来源和成分复杂，呈现出年轻化、女性化、低职称化的师资队伍特点，再加上高校行政化程度的居高不下，使得英语教师专业发展困难重重，导致许多教师专业发展处于停滞，有些教师甚至出现了“职业倦怠”。因此，探索新升本院校英语教师专业发展的研究就显得非常有价值。本研究笔者通过问卷调查、英语教师访谈、教学管理人员访谈、课堂观察等等多种研究方法从教师专业发展的现状、专业发展的途径以及教学反思促进专业发展和教学能力作用，深度剖析了该校英语教师专业发展滞后和发展程度不均衡的深层次原因，即英语教师专业发展自主意识、自主权及专业发展平台缺失等。基于本研究的结果，通过文献研究和比较研究，笔者提出建立起“校本”“人本”的科学化管理模式和开展基于校本的英语教师培训这一基于校本的新升本教师专业发展的新模式，进一步提高新升本院校英语教师专业发展水平，推动新升本院校良性健康发展。