物理实验是物理学的基础。物理实验的预习,对帮助学生掌握基本实验研究方法、培养学生自主学习能力有重要的作用。本文针对高中物理实验预习稿实践研究,并且提出一些建议,试图有益于实验教学效果的提高。高中物理实验预习过程,在实际教学中常常没有受到足够的重视。实际情况中,存在着学生实验预习的盲目性、实验预习内容不确定、实验预习无指导、实验预习无检查和评价等问题。本文以期为实验预习活动的改善提供参考。本文在介绍建构主义、自主学习、认知学习等理论前提下,就物理实验预习的教学过程,进行设计提出实验预习稿。其主要内容主要包括5个部分:预习目标、重难点、预习方法、预习过程、预习疑惑,实验预习稿分为:演示实验预习稿、分组实验预习稿。同时,本研究提出了实验预习方法,实验预习稿的分类原则和方法。结合了多种预习法分类设计实验预习稿,实验预习稿的分类和设计是本文的亮点。通过采用任务驱动模式让学生完成预习,指出实验预习评价和检查的方式,再用验证性实验、探究性实验、测量实验等预习稿,解析实验预习稿的设计思想和预习过程。本文选取两个平行班级(实验班,对比班)对比研究。主要研究特点在于:一是从横向和纵向研究,用SPSS软件统计分析实验题成绩、期末成绩和单元测试平均分的显著性差异;二是从前测和后测调查研究,统计分析学生在实践前、后的学习态度、实验技能、自主学习能力等方面的变化。研究结果表明:独立样本t检验学生成绩的概率小于0.05,说明实验预习稿对学生的学习成绩有促进作用;调查问卷统计分析得出:实验预习稿能够提高学生物理学习兴趣、实验技能和自主学习能力,并能提升课堂教学效率。