补语是汉语中非常重要的语法现象。而在现代汉语的七类补语中,趋向补语是使用频率最高的补语①。虽然汉语母语者使用趋向补语的频率比较高,但是韩国汉语学习者常常会尽量避免使用它,而且在使用时也常常会发生错误,这是为什么?对韩国汉语学习者来说,最大的困难是什么呢?本研究将尝试对这些问题进行探讨。本文仅以汉语趋向补语“过来/过去”作为研究对象,首先从语义角度进行探究,然后通过对一部中国电视剧进行语料搜集和分析,考察这一对趋向补语的实际使用频率及语义类型;继而通过问卷调查,了解韩国学生对这一对趋向补语的习得情况,最后根据韩国学生在理解和运用上的错误分析原因,提出针对韩国学生趋向补语的教学建议。通过本文研究,笔者希望能够帮助韩国学生更好地习得“过来/过去”,进而对汉语趋向补语的特点有较为宏观的认识,从而解决与汉语为母语者沟通的困难。第一章是绪论,主要说明了本文的选题意义和研究目标,并且对相关研究现状进行了梳理和归纳,介绍了本文的研究方法和语料来源,以及本课题的主要创新点。第二章探讨的是汉语趋向补语“过来/过去”的基本特点,主要从语义方面进行分析,对其基本义和引申义进行细化分类,重点概括。第三章从中国电视剧中搜集生活语料,通过整理和统计,了解中国人实际生活中“过来/过去”的使用频率和常用语义类型。第四章以对山东大学和山东师范大学韩国学生所做的问卷调查为依据,了解韩国学习者习得趋向补语“过来/过去”的现状,对他们的学习难点进行分析。第五章基于前一章的调查研究,首先对韩国学习者“过来/过去”的习得偏误原因进行分析:从趋向补语的复杂性、母语的干扰、教材的编排等方面考察韩国趋向补语教学存在的问题;然后提出了针对韩国学习者的有关趋向补语教学建议。最后是“结语”,对本文研究过程进行总结,得出结论,指出不足。