化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，从其教学目的来看，主要任务是学生实践能力和科学素质的培养。然而在高考“指挥棒”的引导下，存在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的不良倾向，导致大一学生中存在化学实验素质较差或参差不齐现象。大一新生化学实验教学当中存在的实验素质不高，实验技能较差，实验报告书写不规范等问题，即中学化学实验教学与大学化学实验教学具有“脱节”的现象。这种中学与大学化学实验衔接过程中存在的“脱节”现象，不利于教学质量的提高，同时也对学生身心发展造成了不好的影响。为此，深入研究中学与大学化学实验教学衔接问题对学校教育和学生的综合素质的发展是有一定意义的。本文以内蒙古师范大学化学专业的无机化学实验教学大纲为例，从教学目标、实验教学内容等方面分析了2002年《全日制普通高级中学化学教学大纲》和《高中化学新课程标准（试验）》与大学无机化学实验中的“衔接点”。此外，分别对内蒙古师范大学2011级大一化学专业的学生和呼伦贝尔学院2012年暑期继续教育的中学一线教师进行了问卷调查。通过对调查结果的统计分析，得出了以下结论：（1）在情感态度方面，学生在中学和大学都有很强的实验兴趣，但由于受高考的影响，在中学的教师和学生实验目的大部分是为了高考成绩的提高，忽略了学生实验技能的提高；（2）在化学实验学习和评价方面，中学与大学无机化学实验教学出现了“脱节”的现象，在中学化学的实验教学中教师忽略了学生预习和书写实验报告等良好习惯的培养，实验考核方式以笔试为主，忽略了学生综合素质的培养；（3）在实验仪器使用和实验技能方面，中学与大学无机化学实验的衔接也存在一些问题，即中学化学实验设备、药品不充分及实验课程开设情况的不理想导致大一新生中存在实验技能较差且参差不齐的现象。针对中学与大学无机化学实验过渡中的“知识点”衔接、“实验技能”脱节等问题，本文分别对中学和大学无机化学实验的教学提出了建议和策略。笔者还在中学化学教学过程中对做好中学与大学无机化学实验教学衔接进行了初步实践与总结。