少数民族考生高考加分政策与高考公平息息相关,对高考招生考试的规范发展有着重要的意义。该政策在发挥积极作用的同时也暴露出一些问题,影响着公众对该项政策的认知和评价。此外,新时代的客观环境对该政策的发展也提出了新要求。以多源流理论为基础,本研究优化了适用于少数民族考生高考加分政策研究的理论分析框架,目的在于探寻新时代下该政策的未来发展之路。首先是运用文献研究法和比较研究法分析该政策的变迁历史及现状,发现我国少数民族考生高考加分政策的变迁呈现出政策目标相对稳定、工具趋向精细、制定央地结合的特点,并在2014年后进入政策变革期。同时,从加分主体、加分幅度、审核公示三方面阐释现行政策的具体做法,并得到该政策的亮点与重大成就。但也伴生了一些问题,如政策存在较为不合理的省际差异、部分内容稍显模糊、对少数民族群体帮助较为单一、相关法律法规还不完善。原因在于各省的实际情况不同、政策主体考虑不周全、政策本身局限性及立法较为宏观等方面。其次,立足于上述基础,对新时代下我国少数民族考生高考加分政策的多源流呈现进行分析,发现其问题、政策、政治三大源流分别呈现在社会对高考加分政策的感知、社会各界对政策的建议、政策变迁的推动者三方面。三大源流耦合准备的完成及高考加分造假事件的显性与隐性呈现、一系列相关文件颁布等焦点事件的出现共同促成了政策之窗的开启,意味着少数民族考生高考加分政策的变革时机已经到来。最后,在政策之窗开启后,得出新时代我国少数民族考生高考加分政策发展的优化路径在于三个方面:一是要重视问题源流,提高社会对政策的正面评价。总体上以调整政策为主,在合适的情况下分地域以取消该项政策为辅。二是要关注政策源流,发挥相关政策的综合作用。关注现代信息技术与政策的结合,拓宽高考招生录取的多元化渠道,并注重对少数民族特色优秀文化的传承。三是要立足政治源流,引导产生积极的公众情绪。一方面积极引导社会舆论的正确走向,另一方面应继续完善政策相关的法律法规。最终实现该项政策在新时代的发展。