本研究是通过文献资料法和理论与逻辑分析法对国内外体育与健康课程的发展与改革进行总结,并且分析归纳了国内外专家学者的研究现状。以教育学、教学论和体育学为理论指导,以我国《体育与健康课程标准》(2011年版)为理论基础,对河北省小学体育与健康课程实施的现状进行较为细致的研究。借鉴过去已有的研究成果,通过专家访谈法、问卷调查法、特尔斐法以及数理统计法等方法,对河北省小学体育与健康课程开展的情况以及《体育与健康课程标准》(2011年版)的实施情况进行调查与分析,对于体育与健康课实施中存在的问题进行深入分析与总结,提出了相应的确保《体育与健康课程》的全面、切实贯彻实施的对策。旨在充分了解河北省小学体育与健康课程实施现状并提供相应的对策,为教育部门制定相应的发展规划提供部分有效信息和依据。根据研究结果得出以下结论:1.河北省小学实施《体育与健康课程》的情况较课程改革之前和课程改革的初期有了一定的改观。学校对《体育与健康课程》的重视程度有所提高,但是制定了《体育与健康课程》实施计划的学校及使用在《体育与健康课程标准》(2011年版)的指导下编写的《体育与健康课程教师用书》的学校仍然很少。2.河北省小学体育教师对所带年级的主要教学目标和实施建议熟悉情况仍然不理想,教师选择教学内容的主要依据与《体育与健康课程标准》(2011版)所提倡的一致,部分教师能够达成共识;影响体育教师运用教学组织形式的主要因素是传授运动技能和发展学生体能的需要、培养学生体育兴趣的需要和充分利用现有场地器材、学生的兴趣爱好以及安全因素;大部分体育教师对于发展小学生体能的常用方法、手段以及基本要求熟悉程度较好,并且教师选择体育与健康学习评价内容情况较好,与《体育与健康课程标准》(2011年版)中所倡导的评价内容相一致。但是在教学过程中仍然沿袭着传统的教师终结性评价,能将过程性评价与终结性评价相结合,并且将学生自评、互评及教师评价相结合来进行教学效果评价的体育教师还太少。3.影响河北省小学体育与健康课程实施的因素主要体现为:体育与健康课程师资水平分布不均衡;学校主管领导对体育与健康课程重视程度不够;体育教师授课模式单一、死板,学生对体育与健康课程兴趣不高;学校场地、器材有限,很多教学内容不能实现;地方教育主管部门对体育与健康课程师资培训不足,体育教师不能将理论与实践结合,固有观念难以改变。河北省小学体育与健康课程实施的对策:地方教育主管部门应出台适用于本地实际情况的体育与健康课程实施方案,并敦促本地区各小学贯彻实施;各学校亦应该根据本学校的具体情况和条件,制定体育与健康课程的实施计划,并由学校主管领导监督贯彻执行;加强师资队伍建设,在尽力增加是自数量的同时,应主要着眼于已有师资的培训,提高师资队伍质量;加强学校体育场馆、器材及相应设施的建设,并鼓励教师注重课程内容资源的开发和利用;根据《体育与健康课程标准》(2011年版)的宏观指导,结合本校的实际情况,重视校本教材的编写及各项教学计划的制定。