教科书作为课程的物化形态,是落实教育目标的重要渠道。不同时期的数学教科书在很大程度上反映了当时的数学教育状况。我国编写小学数学教科书已有一百多年的历史，经过不断改革，小学数学教科书的质量不断提高，在改革中积累了一些经验，也走过一些弯路。改革开放以后，我国的政治大环境稳定，经济持续发展。将对小学数学教科书的研究置于这段历史研究将更具有针对性。本文对改革开放以后小学数学教科书的改革历程划分三个阶段研究。第一个阶段是我国历经文化大革命与大跃进时期的动荡后，重整旗鼓，拨乱反正，改革开放初期，重建小学数学教科书体系的1978年至1985年。这个时期的小学数学教科书政治色彩浓重，人民教育出版社出版的小学数学教科书一统天下，全国不分民族，不分地域，使用的都是统一教科书。第二个阶段是《中华人民共和国义务教育法》颁布后，探索多样化小学数学教科书体系的1986年至2000年。由于全国中小学教材编审委员会的成立，将对教科书的编写与审定分开，结束了人教版小学数学教科书一统天下的局面，为多样化教科书的编写打下基础。第三个阶段是新课程改革后，百花齐放的教科书编写时代，即2001年至今。在这个时期，国家颁布了两个数学课程标准，审定通过了多套教科书，各个地区可以根据自己的实际情况选择教科书。这是对发展我国小学数学教育工作的一个巨大推动。在每个历史阶段，对小数学教科书改革情况从指导思想变化着手，介绍各时期小学数学教科书的编写情况，并对影响小学数学教科书改革的因素进行分析，为今后小学数学教科书的编写工作提出合理化建议。