本文以初、中、高不同汉语水平的韩国学习者的为研究对象,以16种组合的双音节词为研究材料,采用听辨标注的方法,考察了不同水平韩国学习者声调听辨掌握情况。根据第一次听辨实验结果,笔者对初、中、高级水平学生共同的声调组合难点——2+2组合,进行了第二次针对性听辨测试,以了解不同的语音环境、词频和音节前后位置对韩国学习者声调听辨的影响,并根据听辨实验结果提出相应的教学建议,为对外汉语语音教学提供一定的借鉴和帮助。本文共分为五章,第一章为对外汉语教学声调研究概况,在此基础上确定本文的研究对象和目的,并对本文的理论基础和研究方法进行阐述,从而明确本文的研究意义。第二章是韩国学习者两字组声调听辨实验分析。首先进行实验设计,其次分别对初、中、高级水平的韩国学习者的声调听辨结果进行统计和分析。第三章是两字组声调针对性听辨分析,先阐明实验设计,然后对高级水平韩国学习者的2+2组合的听辨结果,分语音环境、词频、音节前后位置三个方面进行描述和分析。第四章为韩国学习者声调组合偏误原因及教学建议,第五章为结论。语音教学是长期任务,应伴随整个对外汉语教学始终。不同阶段的学生听辨情况不同,对外汉语工作者应该对韩国初、中、高级学生的声调输入情况有清楚的认知,然后针对不同阶段学习者的学习情况对症下药。本文通过对不同水平的韩国学习者的两字组词进行听辨测试,得出三个级别的共同难点组合,并对其进行针对性听辨实验和分析,总结偏误原因,提出教学建议,为教师的语音教学工作提供借鉴和帮助。因此,本文的研究可以为对外汉语教学实践提供参考价值,有一定的理论和实践意义。