国家的发展离不开教育,教育的发展离不开教师。小学语文是基础教育阶段的基础学科,这一教育阶段的关键人物在于教师。由此可见,促进教师专业发展非常有必要,这也是我国教育事业研究的重点。本文借鉴前人关于小学语文教师专业发展的研究维度,包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度进行分析:专业理念与师德中包含职业道德素养、教育理念、自我发展意识;专业知识中包含语文学科知识、教育理论知识、通识性知识;专业能力中包含教学实践能力、科研能力、自我反思能力。笔者选择喀什市一所小学进行个案调查研究,以小学一、二、三年级的语文教师为调查对象,并通过文献法、问卷法、访谈法、课堂观察法,对喀什市S小学语文教师专业发展现状进行梳理,就其问题及其成因进行分析,尝试提出提升喀什市小学语文教师专业发展对策。本文主要包含以下几个部分:第一章是绪论部分,介绍本文的研究背景和研究意义。通过查阅大量文献整理分析国内外关于小学语文教师专业发展的相关研究资料,为本文深入的研究起到理论依据的作用。还对本论文的研究意义、研究目的、研究方法、研究重难点和创新之处进行了阐述。第二章是介绍本论文的研究设计和研究过程。通过统计问卷和访谈结果,从三个维度对喀什市S小学语文教师专业发展现状进行具体描述和分析。第三章是针对第二章的现状分析,发现存在以下问题:师资结构不合理、教师职业认同感低、教育理念认识模糊、缺乏自我发展规划、教育理论知识不足、语文学科知识不足、教师知识面狭窄、教学实践能力不足、科研能力不足、缺乏有效的自我反思。第四章是原因分析,教师自身方面的原因:自我发展动力不足、知识与观念更新意愿不强、不重视自我反思;外部环境方面的原因:教师来源不一、教师工作任务重、激励机制不健全,社会地位和待遇不高、专业培训形式单一及缺乏专业引领。第五章是结合喀什市S小学语文教师专业发展的现状调查研究,从教师自身层面和外部环境层面,提出有利于喀什市小学语文教师专业发展的可行性对策。结论部分:总结本论文的观点,希望通过教师自身和外部环境的力量,提升喀什市小学语文教师专业发展水平,促进喀什市教育更好更快的发展。最后指出本文研究存在的局限和不足,希望今后继续完善。