我国正处在社会转型期，新旧价值观激烈的碰撞，处在这种社会环境系的大学生出现了信仰混乱，行为价值取向失去了最起码的道德底线，耻感缺失的问题日益凸显。而对此高校德育要做的事情很多，但最需要的还是要教育学生知耻明礼。中国优良的传统道德文化中恰有丰富的资源可以将之与当今的道德教育现实结合，有助于当今高校道德教育在内容和方法上进行改革。孔子“耻”之思想产生形成于人们道德价值混乱的时期。在面对众多需要挽救的德性中，孔子首先选择了教人知耻拥有道德底线来挽救当时种种没有道德底线的行为。孔子希望通过唤起人“耻”的情感意识，使人通过体验“耻”来求得仁爱的思想德性重整社会秩序。这一思想无论从内容、养成的方法和途径来看，都对当今高校德育内容以及方法的改革有着深刻的借鉴意义。本研究运用归纳分析以及文献研究和引申法，以现实问题为研究的背景，系统的从背景、产生、理论基础、内容方法途径的方面，较全面的研究了孔子“耻”之思想，得出一套较为完整的孔子“耻”之思想的理论。最后将孔子“耻”之思想理论与当今高校德育相联系，找到当今高校德育可以借鉴和利用的内容、方法和途径，找到孔子“耻”之思想对高校德育的现代价值。孔子“耻”之思想孕育在孔子“仁”的思想当中，“仁”既是孔子“耻”之思想产生的起点，也是“耻”之思想养成的最终目标。孔子“耻”之思想有着详细的培养方法：思维的方法、对话教学的方法和以耻感为惩罚之度的惩戒方法；有着丰富的养成途径：自省诸己、推己及人、慎独克己和好学力行。孔子“耻”之思想在内容上为高校的德育提供给了仁爱教育、礼仪教育、知行合一、修己安人和自强不息的启示借鉴；在方法上为高校的德育提供了创造和谐师生关系和灵活运用对话技巧的启示借鉴；在培养的途径上为高校德育提供了慎独精神的培养、推己及人精神的培养以及道德实践精神的培养等途径作为借鉴和参考。