史料是历史的组织细胞,是认识历史的证据。把其运用到历史教学中既能激发学生学习历史的兴趣,培养学科能力;又能促进学生探究能力、创新精神及公民道德意识的养成。随着史料教学这种重要性不断被认识和接受,将史料引入教学的做法也越来越受到国内外历史学者和教师的青睐。英国从20世纪70年代开始就对史料教学进行研究,至今已形成一套系统、深入又具有可操作性的理论和方法。我国也有部分学者和教师对其进行相应的研究和实践,但综观我国目前中学的史料教学,情况仍不容乐观。为此,本文从教学理论和教学实践的角度出发,运用文献研究法和比较研究法分别论述英国和中国的史料教学状况,并附有两国一线教师成功的教学课例,进而探讨两国史料教学的异同,在此基础上提出笔者关于我国中学历史课堂史料教学的意见。希望笔者这些个人思考和意见能够对我国中学历史教学更好地开展史料教学提供些许参考。本文共五部分:引言部分,提出研究的问题及相关的研究现状,在此基础上阐明了研究的意义及方法。第二部分,界定史料及史料教学的概念,并对历史教学中的史料进行细致的分类。第三部分,介绍英国和中国的中学历史课史料教学状况。从历史学界对史料教学的认识与实践的角度分别论述两国史料教学理论、实践现状及常用的教学策略,在此过程中附有一线历史教师成功的教学课例。第四部分,基于前文的论述,进一步从理论和实践上探讨两国中学历史课史料教学的共性和差异性。第五部分,在两国史料教学比较的基础上分别针对历史教师、学生和历史学者提出一些关于我国史料教学的思考。