兴趣是驱动学生学习的内在动力,是学生最好的老师。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣后,就会主动地去思考,去求知,去实践,并在思考、求知、实践中获得愉快的情绪和体验。物理课程标准强调发展学生的好奇心、求知欲以及科学探索兴趣。这就要求教师要帮助学生提高物理学习兴趣。在高中物理教学中如何激发、培养、发展学生的物理学习兴趣是提高物理教育教学质量的关键。目前,许多理论工作者和教育实践者从诸多方面对学生的物理学习兴趣开展了研究和探讨,以期找到提高学生学习兴趣的有效手段,取得了一些成效。但是,笔者认为提高学生物理学习兴趣的空间还有很大。本人从物理现象的教学方面入手,以人本主义学习理论、建构主义学习与教学理论、认知心理学基础为理论依据,在总结前人研究成果的基础上,通过对兴趣的理论分析和研究,结合高中生物理学习的实际情况,探索培养高中生物理学习兴趣的策略,并加以实践研究。本研究的主要工作包括:一、对高中生物理学习兴趣和物理现象的文献资料进行梳理分析,完成文献综述。并且界定本研究的相关概念,分析本研究的理论基础。二、结合高中物理的学科特点与前测研究,针对教学方法、学生的学习兴趣以及教学效果等方面的现状进行分析,构建开展物理现象的有效教学实践策略。三、运用所构建的教学策略设计教学环节,在延吉市某高中进行实践研究。四、运用调查问卷进行实践效果分析,比较实验班在实践前后学生的物理学习兴趣差异。五、归纳总结实践结果,形成研究结论,以此为基础拓展研究反思。经过理论与实践研究形成如下结论:本文所构建的教学策略的合理运用对高中生物理学习兴趣产生了积极影响,具有显著驱动作用,实验班学生的物理学习兴趣水平有所提升,并且对教学三维目标的实现有积极的推动作用。从而证实该策略的有效性与可操作性。