导入是物理课堂教学的重要步骤,有效的课堂导入不仅能够创设适当的教学情境,还能帮助学生迅速进入学习状态。本研究中综合使用了问卷调查法、行动研究法、课堂观察法对高中物理课堂教学导入策略进行研究。首先通过问卷调查了解当前高中物理课堂教学导入策略的现状,然后使用行动研究法进行教学实践,在教学实践过程中使用课堂观察法评估各种导入方法的效果,最后总结出了高中物理课堂有效导入的原则和常用策略。课堂教学导入策略的调查使用了自编调查问卷,调查对象包括20名高中物理教师和280名高中生。调查结果显示,问卷调查结果表明大部分教师和学生对课堂教学导入的作用持肯定态度,但也有部分物理教师在课堂导入环节存在一些不足。本研究设计了“同课异构”和“最优匹配”两种教学实践模式,对课堂导入策略的效果进行评估。通过对学生的课堂观察,我们发现使用“讲述物理学史”、“呈现媒介”、“讨论”、“实验”、“游戏”等策略有助于提高学生学习兴趣和积极性。经过半年的教学实践,实验班学生的物理学习有了明显的进步。本文总结了高中物理课堂有效导入的5条原则和9种常用策略,5条原则包括“要符合物理学科内容本身的科学性、符合物理课堂教学的系统性、考虑学生的实际、导入形式要多样化、导入语言要简洁”,9种常用策略包括“讲述类导入、实验类导入、呈现媒介类导入、提问类导入、表演类导入、练习导入、自学导入、讨论导入、游戏导入”。