学生地理情感、态度与价值观的培养在地理课程目标中占有十分重要地位。高中地理课程在基础教育中,对学生的学习兴趣、可持续发展观念、爱国主义情感等方面培养,具有十分重要的作用。正确的认识地理情感、态度与价值观的含义,认清对学生进行地理情感、态度与价值观教育所起到的作用,探索对学生进行地理情感、态度与价值观教育的适当方法,使地理教师在课堂教学过程中自觉的对学生进行地理情感、态度与价值观的教育,对促进教师的自我成长以及学生的全面发展具有十分重大的作用。本文以教育学、心理学、发展性教学理论、马克思主义关于人的全面发展学说等理论为指导,通过对拉萨市高中地理情感、态度与价值观教育现状的调查分析,发现其存在的问题及优势,针对存在的问题,探寻适合拉萨市高中地理情感、态度与价值观培养与评价的方式方法。文章分为以下几个部分:绪言部分阐述了本文的研究背景、研究目的、研究意义、研究过程和研究方法等,建构了研究的技术路线。第二部分为国内外情感、态度与价值观文献综述部分。包括国内外情感、态度与价值观的研究现状,情感、态度与价值观的涵义,情感、态度与价值观评价理念方法,建立了研究的理论基础。第三部分为问卷调查和结果分析及优化建议。本人利用教学实习的机会,就拉萨市高中地理情感、态度与价值观的培养与评价,展开相关调査,找出地理情感、态度与价值观教育培养与评价中存在的优劣势及主要问题,提出适合拉萨市高中地理情感、态度与价值观的培养与评价的方法。第四部分为高中地理教材情感、态度与价值观的教学目标及部分案例设计,通过对地理必修一、必修二教材地理情感、态度与价值观教育内容进行梳理,初步建立内容教育体系,并尝试着人教版必修三第二章第三节“流域的综合治理与开发”为案例,进行案例的设计与案例的分析,提供一个良好的教学实例。第五部分为结论与展望。对本研究的主要观点进行归纳总结,指出研究中的不足之处,并且对以后可以开展的相关研究进行展望。