儿童从幼儿园进入小学学习是一个需要适应的过程,是儿童对变化的外界环境重新适应的过程。目前,关于幼小衔接的教育问题,从幼儿园角度研究的较多,但是我们知道幼小衔接是一个双向的问题,学前与小学的教育衔接也是一个双向问题,我们不能只从幼儿园着眼,也要从小学出发。一年级新生对于正式的课堂学习十分陌生,其中语文教育是一个重要的环节。因此,我们要从母语教育的角度出发,加强学前与小学语文教育衔接研究,从问题出发,丰富学前与小学语文教育衔接的实践策略。关于如何实现学前和小学语文教育的幼小衔接,本文提出要从宏观和微观两个方面来制定对策。宏观方面,一是要进行政策调整,在语文教育教学的相关政策中特别是关于小学的相关政策中明确强调注重幼小衔接问题,强调把学生语文学习兴趣培养作为做好幼小语文教育衔接的关键目标,可以呼吁国家将幼儿教育纳入国民教育范畴。二是加强教师队伍的整合,主要是培养针对幼小衔接阶段的教师以及加强教师的沟通与联系。微观方面,主要包括六个方面,分别是语文教育策略的调整,创设充满童趣的教室环境,营造民主、和谐、多样的课堂氛围,采用多样化的教学组织形式,促进教材多样化发展以及对课堂资源的充分利用。本文首先对目前国内外关于幼小衔接的现状进行了概述,然后列举了幼小衔接的相关问题及理论,并通过对扬州一所重点小学的一年级语文教师进行访谈和随堂听课,结合国内外的一些研究做法,对一年级语文教育的衔接出现的问题进行总结并提出相应的解决策略。本研究从新生学习基本情况,教师实施幼小衔接教学技能与素质,小学课堂中幼小衔接教学方法,学校幼小衔接的管理策略等四个方面进行调查,得出目前的主要问题是幼儿园和小学之间衔接不当、家长教育理念落后、课程安排存在的问题、教学组织形式单调和幼小教师之间缺少联系造成的。