为了全面把握汉语国际教育硕士专业任课教师职业发展的现状,了解他们的职业发展需求,促进汉硕学科的发展。本研究以费斯勒的教师生涯发展影响因素论为切入,以沈阳地区开设了汉语国际教育硕士专业的三所高校的汉硕专业课任课教师为研究对象,调查他们的教师职业发展现状。研究采用调查问卷和访谈法获取原始数据,运用数据统计法帮助分析解释结果。本调查问卷分为个人基本信息、教师职业满意度调查和任课教师职业发展调查三个部分。首先选取了年龄、学历、性别等个人基本信息作为差异因子。然后教师职业满意度调查将影响因素分成外部发展环境因素和任课教师自身因素两个维度,并使用李克特五度量表编写问题。最后的教师职业发展调查包括职业发展目的、重要性认识、发展途径三个问题。分析调查数据时以影响教师职业发展的因素为主要研究视角,使用个体差异变量与不同因素做交叉分析。通过分析发现在影响教师职业发展的12个因素中,满意度最低的三个相关因素分别是学术成就、在职培训、工资待遇,均未达到一般满意水平。与教师基本信息做交叉分析,发现46-55岁、本科学历、副高级别的女教师对自己的学术成就普遍不满意,56岁以上、博士研究生学历、副高级别的女教师对在职培训普遍不满意,35岁以下、副高职称、有留学经历的教师对工资待遇普遍不满意。汉硕专业任课教师对教师职业发展的重要性认同度很高,希望通过参加学术会议、国内外进修的方式提高自己,让自己能够掌握先进的教学理念、获得丰富的教学技能,从而产出优质的教学成果。针对以上结果,提出四个方面的对策:一是高校需要重视教师的学术需求,二是为教师的发展提供良好的外部环境,三是鼓励、支持教师向着多样化、高层次的方向发展,四是重视教师的精神发展需求。未来我国对外开放还要进一步深入,汉语教师的需求也将日益扩大。汉硕专业的发展离不开专业课任课教师们的共同努力,因此应该重视他们的职业发展情况。