“写长法”是王初明于2000年首次提出的一种新型写作方法，它是Swain的可理解输出理论在中国的重要发展。“写长法”的成功不仅说明了Swain的可理解输出理论在我国外语教学中的重要意义，而且也为中国的英语写作教学提供了一种新的方法。目前中国英语教育是大部分老师尤其重视学生的语言输入而让学生进行大量的听力与阅读的训练，却忽略了学生的语言输出。“写长法”强调通过写长作文增加学习者语言的输出，提高学生的写作信心，进而有效地促进学生的写作能力以至英语水平的提高。李力在2004年对“写长法”进行进一步研究，并且对它进行肯定，认为写长法可以应用到高中英语教学中。本文作者通过“写长法”在高中的应用旨在探讨以下两个问题：1.“写长法”能否提高高中生的英语写作水平。2.“写长法”给学生所带来的变化。本论文以河南省安阳市第二中学高一年级两个班的132名学生为研究对象。实验对象是实验采用了双组前后测的方法，在实验组进行写长法教学，而控制组则是传统方法教学。实验数据由SPSS17.0分析。实验结束时的第二次测验结果显示实验组比控制组的成绩取得了一定的提高。通过对两份问卷调查的分析得到，在实施“写长法”后，实验组的学生普遍增强了写作兴趣。两项研究基本上验证了“写长法”可以提高高中生英语写作能力。这些研究使作者明白语言输出在高中生语言发展中起着非常重要的作用；在英语教学中，教师应改变传统角色，在教学中注重听说读写四种能力的统一，创造机会增加学生的语言输出，注重开展一些活动及运用一些方法帮助提高学生学习英语的兴趣和信心；在实施“写长法”过程中，要及时发现学生存在及产生的问题，有针对性的改进“写长法”。本篇论文共由五部分组成：第一章引言是对整篇论文的整体介绍。第二章文献综述，详细介绍了写长法的理论基础即Swain的可理解输出理论、写长法的产生和发展历程以及写长法的现状研究。第三章对实验设计的全面详细的介绍。第四章对数据进行分析。最后一章对全文进行了总结，对试验中得出的结论和启示进行阐述。