X学院是一所民办高校,因为种种原因,公共英语课效能低下,呈现恶性循环。作者提出把有效教学作为改革X学院英语公共课的目标,以分层教学为手段,以解决X学院英语公共课教学“费时低效”问题。作者认为有效教学理论为X学院英语教学改进提供了理论基础,实现有效教学的途径和方法是多种多样的,必须针对具体情况来选择、组合。作者在分析X学院学生的英语学习状况后认为,仅仅靠采取常规措施来提高公共英语教学的有效性,如加强X学院英语教师队伍建设、改变公共英语教师的教学态度和提高教学水平、改变学生学习英语的态度、改善教学设备条件等等,其作用是极其有限的。真正制约X学院公共英语课教学有效性的瓶颈是学生英语基础差,水平参差不齐,班大人多,而现行的按专业分班教学进一步放大了学生英语水平两极分化现象。要使大学英语教学既能满足各个专业学生培养目标的需要,又能符合学生个性发展的规律,让每个学生都能获得进步和提高,分层教学是唯一的解决之道。分层教学是根据差异性原则,按学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成若干群体,每个群体水平大致相近,并在教学上区别对待,使这些群体都能得到最好的发展和提高。分层教学是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。作者设想可以对学生和教师等各个方面分层,打破传统的教学模式,满足各专业、学科人才培养的目标,真正实现因材施教。作者提出X学院公共英语课分层教学的具体设想：一是通过生源动态分层解决学生水平参差不齐的问题。二是通过教学目标分层提高学生的学习积极性,激发学生的学习动机。三是通过教材和课程设置分层以达到学生的“最近发展区”,让学生的学习更轻松、更有效。四是通过师资力量分层,根据教师的兴趣特长,给学生提供最有针对性、最有效的指导,同时也可以促进教师专业水平不断提升。五是通过考评体系分层让教师能更有针对性的分析和解决学生的问题,提高教学的有效性。