《普通高中英语课程标准》(2017)指出:学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理,养成良好的学习习惯,多渠道获取学习资源,自主、高效地开展学习。本研究以都匀三所普通高中的556名学生作为研究对象,对学生英语自主学习能力开展调查研究,主要回答四个问题:1)高中生英语自主学习能力的总体概况如何;2)高中生英语自主学习能力在学习领域上(文科和理科)是否存在显著性差异;3)高中生英语自主学习能力是否存在年级差异;4)哪些因素会影响高中生英语自主学习能力。研究以问卷调查和半结构式访谈作为方法,定量数据运用SPSS软件进行描述性统计、独立样本T检验和单因素方差分析。定性数据进行主题分析。研究发现:高中生英语自主学习能力总体上处于中等水平;高中生英语自主学习能力在学习领域上(文科和理科)存在显著性差异,总体上文科生高于理科生;高一、高二和高三的英语自主学习能力总体上都具有显著性差异,英语自主学习能力随年级依次递增;通过半结构化访谈发现学习兴趣、学习策略、学习计划以及学习环境会影响高中生英语自主学习能力。据此,笔者对提高学生英语自主学习能力提出以下建议:激发英语学习动机,提高英语学习兴趣;培养元认知策略;营造良好的学习环境;就英语学习经验多做交流。