教学设计是提高教学质量和教学效率的核心问题,是现代课堂教学的必要环节。新课程改革试行以来,教学设计作为一个热点,被中学化学教学界纷纷倡导和应用,但由于对教学设计理论理解不到位,很多教师产生了认识上的模糊和困惑、矛盾与冲突,继而引发了教学实践行为上的偏差,与当前的基础教育课程改革不适应。 化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科最重要的特征。尽管实验一直被认为是加强学生化学科学概念和技能学习的潜在力量,这种潜力却还无法实现,高中化学实验教学现状不容乐观,无论是在课程设置、课时分配,还是教学实施、实验评价等方面均难以保证以实验为基础这一主导思想的落实。 以实验为基础的高中化学教学设计结合化学的实验特征,尽可能用实验来展开高中化学课堂教学,不仅有助于加强高中化学实验教学,开发化学实验的教学潜能,也为高中化学教师开展教学设计提供方法上的参考,“让化学教师成为自己教学的设计者和开发者”,促进教师专业化发展,使高中化学教学设计工作更加科学规范。 以实验为基础的高中化学教学设计研究运用文献调查法、问卷调查法、案例研究法等研究方法,在整理借鉴迪克—凯瑞的系统教学设计和国内各种教学设计模式的基础上,结合化学的学科特征,提出了高中化学课堂教学设计的基本框架。这种教学设计以新课程改革的有效教学理论、多元智力理论和多种学习理论为指导,围绕化学实验改