本论文着眼于高中艺术生语文课有效教学策略研究。教育的不断发展促使着课程不断的深化,艺术类学生的群体越来越庞大。然而,他们普遍存在着学习适应性不良的状况,表现为丧失学习热情、不能掌握适合自己的学习方法、没有良好的学习习惯等,在语文学习上表现得尤为明显。对语文课有效教学策略的探讨,能增强他们对语文学科的认识,促使他们真正主动去学习语文,同时,还能为在一线苦苦摸索的语文教师教学提供一定的依据。本文在调查研究的基础上,通过文献研究了解目前国内外相关的理论与实践,区别艺术生与一般文理科生,进而探讨高中艺术生自身有别于其他类学生的特点。在语文课三个课程目标的指引下,他就如何开展有效的语文教学。本论文通过问卷调查法、个案访谈法以及自身经验总结法等多种研究方法,全面、客观了解当前高中艺术生语文课有效教学现状,发现问题并进而尝试解决问题。接着从学校因素、语文课程因素、语文教师因素、高中艺术生自身因素等方面,探讨出对应具体可行的策略方法。本论文共分成四章:第一章“高中艺术生语文课有效教学的现状调查及分析”,通过学生问卷以及教师个案访谈来分析目前高中艺术生语文课学习的现状以及教师教学的现状,从而指出导致学生低效甚至无效学习,教师低效甚至无效教学的原因。造成高中艺术课堂语文学习有效性低的重要原因主要表现在四个方面:学校因素、语文课程内容因素、学生自身因素以及教师因素。第二章“高中艺术生语文课有效教学策略概述”,通过阐释几个基本概念的本质与特征,为本课题的展开提供相应的理论基础。再从从三个方面来揭示高中艺术生与语文的关系。从而计艺术生意识到语文学习的必要性以及兴趣在学生语文学习过程中具有重要的作用。最后用高中语文课三个有效教学标准来界定有效教学的评价标准。语文的工具性与人文性统一据定了语文肩负着形成和提高学生良好的思想到素质和科学文化素质,为学生的个性发展奠定基础。第三章“教师教学观念与教学策略的转变”,针对艺术班的“艺术性”特点,主张从四个方面来提高艺术班语文课的有效教学。教师从艺术的角度整合语文教材,从艺术生的现实需求出发,结合当前的社会实际增删语文教材,真正做到教材为课堂所用的目的。教师用艺术的眼光来因材施教,承认艺术生的特殊性,实施分层教学,建立和谐的师生关系。教师从六个方面,用艺术的手段为课堂护航魅力。最后再谈谈教师用艺术的内蕴来提升自身。第四章“在高中艺术生语文课堂上实施双主教学”提出,在日常的语文教学活动中,必须要调动学生的语文学习兴趣,在高中艺术生语文课堂上实施双主教学。首先,艺术搭桥,激发兴趣,取学生所长。主要从四个方面来激发学生的兴趣。其次,艺术联姻,科学记忆,补学生所短。主要是针对语文课学习中一些涉及到“记忆”的知识。艺术牵手,自主学习,习学生所爱。通过搭建自主学习平台、培养学生兴趣、指导学生方法来培养学生的自主学习能力。