《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,应将核心素养体系的制定置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。随后各学科课程标准的修订工作也进一步展开,思想政治课的课程目标,由传统的三维目标转向了学科核心素养的整合,这对教师提出了更高的要求。在政治课教学中,学科核心素养的培育不仅是对教学内容的选择和变更,更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。思想政治学科核心素养作为核心素养在政治学科的具体化,是学生通过思想政治课的学习所形成的,具有本学科特点的必备品格与关键能力,是学科育人价值的集中体现。具体包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四方面内容。主题式教学是以学科课程标准为依据,以核心知识为主体,选取一个明确的主题,整合相关的教学内容及资源,师生围绕主题开展一系列的合作探究活动,实现师生共同发展的一种教学模式。以主题式教学推进思想政治学科核心素养的培育,有利于优化教学目标、整合教学内容、转变教学方法、提升学生能力,从而加强思想政治学科核心素养培育的指向性、有效性、针对性和自主性。通过问卷调查与教师访谈发现,目前思想政治学科核心素养的培育取得了一定的进展,却也面临着更多的挑战,关键在于实际的课堂教学没有凸显学科核心素养,主要表现为:教师对教学目标的理解存在偏差,未能明确学科核心素养培育的目标导向;教学内容脱离生活实际,未能激发学生学科核心素养形成的内在动机;教学方法的选用因循守旧,未能推动学生学科核心素养的自主建构;教学评价制度单一,未能展现学科核心素养培育的多元性。针对当前思想政治学科核心素养培育存在的问题以及高中思想政治主题式教学独具的内在张力,可采取以下方式实施主题式教学,从而推进学科核心素养的培育,主要包括:提炼教学主题,紧扣核心素养;确定教学目标,细化核心素养;创设情境和问题,聚焦核心素养;自主合作探究,着力核心素养;回归生活实际,形成核心素养;建立科学评价体系,检验核心素养。最终通过教学案例的展示,为学科核心素养的培育提供可操作性的指导。