人教版高中生物教材二次开发的实践研究是指教师和学生在课程实施过程中,以既有人教版高中生物教材为依托,基于教材,又超越教材,依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,寻求人教版的特色和长处,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求。本研究从教材二次开发的基本理论出发,以建构主义和认知主义理论为指导,依据研究目标,综合运用文献法、调查法,揭示高中生物二次开发的目标和价值,分析“高中生物教材使用现状”的现实缺失,探寻影响高中生物教材二次开发的内外部因素,明晰高中生物教材二次开发的策略体系。重点寻找高中生物教材二次开发空间,使教材既更符合地区、学校、学生的个性化差异的特点,以真正实现以学生的发展为本,适应不同学生的发展,又更能发挥教材之特长。在本研究中,我们以教学实践为基础,主要探讨了教材怎样更有效地转化为教学内容,研究二次开发策略和构建。通过研究,形成二次开发策略、评价标准和校本化实践案例。本课题基于对教学目标、学情和教学内容的分析,对寻求生物教材二次开发的基准点作了探索。通过对乡土资源的分析,通过对“问题探讨”、“资源分析”、图文转换能力的培养和解决问题能力的培养来寻求二次开发的策略。通过教材基于生活的二次开发,通过基于有效拓展的二次开发和基于教学情景创设的二次开发,来寻求教材二次开发的价值和途径。此外,从学科课程资源的开发、整合和建设入手,通过对教材二次开发的策略、内涵与理念的研究,探求了特定背景下高中生物教材使用的整体效益问题,对高中生物学科课程资源的开发提供理论上的借鉴。通过对高中生物教材人教版的系统研究,探索到了高中生物教材二次开发的一般性规律,为高中生物必修教材的二次开发提供有益的经验,并且提炼出了一套实用性强、成效明显的操作体系。通过对教材进行二次开发,一方面使教学有章可循,另一方面更好地引导学生在知识能力和情感态度价值观方面的加深,引导学生生物学素养和思维能力和理解力的提升。