本文以专业英语教学中合作教学模式为理论基础,尝试将专业老师与英语老师之间的合作教学应用于大学化工专业英语教学。本实验抽取两个班,一个为实验班,一个为对照班,实验班的专业英语课堂教学采用教师合作教学模式,而对照班则采用传统的由专业老师单独授课的教学方法,该实验在重庆科技学院化学工程系中进行。本实验主要采用行为研究方法,结合调查问卷,访谈,测试和教师日记等重要研究手段,收集相关数据,研究合作教学模式在化工英语教学中应用的可行性。通过为期12周的教学实验,通过定性分析和定量分析相结合的方法得出以下结果:1)通过T值分析,能够发现实验班与对照班的期末考试平均成绩存在显著差异(T=2.397),实验班的期中与期末平均成绩也存在显著差异(T=2.039),而且实验班学生期末成绩总体分布较为合理,基本没有出现两级分化现象。2)实验班学生对专业英语的学习兴趣提高到60%,而对照班学生对专业英语的学习兴趣却仅为16%。3)实验班学生认为他们普遍在听、说、读、写、译等语言技能方面取得了进步,如:说的技能,65%的实验班学生与25%的对照班学生认为该技能有所提高;读的技能,57.5%的实验班学生与22.5%的对照班学生认为该技能有所提高;写的技能,57.5%的实验班学生与17.5%的对照班学生认为该技能有所提高;译的技能,50%的实验班学生与40%的对照班学生认为该技能有所提高;听的技能,30%的实验班学生与10%的对照班学生认为该技能有所提高。4)在其它技能方面,分别有45%与52.5%的学生认为他们与人合作的能力以及收集资料的能力得到了提高。从以上结果来看,学习者们认为合作教学法作为一个较新的教学模式,在化工英语教学中能够帮助他们提高语言技能及其它技能,同时帮助他们掌握如何利用英语解决相关专业问题,从而提高学习兴趣,它的可行性得到了一定程度的验证。但在教学过程中,合作教学法中课程设计部分也有耗时相对长的缺点,对合作的老师来说有较大的挑战。本研究旨在为专业英语教学提供另一种较为可行的授课模式,但是同时需指出本研究只是根据合作模式所做的一个教学尝试,因此需在其它专业英语教学实践中得到进一步的完善和改进。