本文力图在相关理论的指导下，结合普通高中的自身特点，开展一系列的调查和访问，从中归纳反映出的问题，并结合多元文化理论和多元智能理论，分析普通高中进行校本课程开发应处理好的问题，进而借鉴这两种理论提出目前我国普通高中校本课程开发的对策性建议。文章分为五个部分： 第一部分：概括介绍选题的缘由和意义，校本课程开发的研究现状，阐述本文的研究思路和方法以及对相关概念作必要的界定。 第二部分：通过对普通高中新课程实验的追溯，以“试点”高中为对象，针对不同学校进行校本课程开发的情况总结目前普通高中校本课程开发的典型模式，根据典型模式中反映出的问题，辅以在济南、烟台、潍坊三个城市的调查，概述目前普通高中校本课程开发中普遍存在的问题。 第三部分：对我国普通高中校本课程开发的理论分析。包括普通高中校本课程开发的涵义及特点，普通高中校本课程开发关注的基本问题及普通高中校本课程开发的基本任务。 第四部分：目前我国普通高中校本课程开发的对策性建议。针对发现的普通高中校本课程开发中存在的问题和对普通高中校本课程开发的理论分析，结合多元文化理论和多元智能理论，分析进行校本课程开发应处理好的几个问题，进而借鉴这两种理论提出目前我国普通高中校本课程开发的对策性建议。 第五部分：在前文分析的基础上，展望了普通高中校本课程开发的美好愿景，指出了未来相关研究的发展方向。