当今世界各国教育改革的一个最基本的趋向，就是弘扬人文精神，强调教育应该以人为本，一切都应着眼于人的发展。在所有的基础学科中，语文是最能够体现作者人格，最适宜培育学生健全人格的学科。而将学生人格培养融入语文阅读教学之中，则不失为最佳手段之一。学生在阅读一个个文本的过程，就是在用自己的全部生命体验、情感和意志与文本潜藏的生命进行对话，就是在实现自我的成长和提升。语文教育就是在教育教学过程中通过美的熏陶、善的激发，使学生认识自我、审查自我、超越自我，追求健康、高尚的品质；通过晓之以理、动之以情来达到“教书育人”的目的，为学生健全人格的养成发挥作用。当今初中语文阅读教学与学生人格培养之所以联系不紧密，很大原因是由于没有关注到教学策略的层级差异，没有找到适合初中学生心理发展特点的不同阅读习惯和能力进而为塑造学生健全人格发挥作用。关注学生主体，整体把握学生人格特征；关注教师内在素质，使语文教育在传承传统德育教育的同时，突出阅读教学中工具性与人文性的统一，即“文道统一”是十分必要的。要加强对农村初中语文阅读教学与学生人格培养这一话题的研究，通过语文阅读教学培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，从而深入体悟文章内涵，得到美的熏陶，逐渐形成健全人格。