家庭教育是一切教育之基础,是中学阶段孩子学校教育的延伸与拓展。有效的家庭教育对中学阶段孩子有着及其深远的影响；对家长而言,进行家庭教育过程的本身便是家长开展自我终身教育的过程。但目前中国家庭教育中存在的诸多问题制约着这种影响和教育行为,其中最为关键的便是家长与孩子之间缺乏理解性元素。目前我国中学生家长在家庭教育过程中体现的主要问题有：认知上,家长一味地认为是现代中国社会和教育出了问题,致使现在中国的孩子变得如此复杂,难以对孩子实施有效的家庭教育,这是一种向外谴责式的认知模式,其会使得家长把众多注意力放在外在环境和因素上,而无暇顾及理清自己的思绪。感情上,由于家长大脑里整天充斥着那种向外谴责式的认知模式,所以家长在感情上无法平静自己的内心,使得自己陷入愤愤不平、指责、抱怨、控制与控制不得后的各种复杂而充满负面力量的情绪之中难以自拔。行为上,受以上方面因素加之其他社会等其他因素影响,家长在开展家庭教育过程中通常容易陷入什么简单、粗暴、溺爱、纵容或包容等家庭教育行为类型。家庭乃社会之基本单位组织,当家长的家庭教育行为类型及效果出现问题时,必然引起社会不同领域的关注。本研究便是在此背景下应运而生的。因为理解乃人类一切社会活动得以顺利开展之保证,是一切沟通交往之问题得以解决的根本途径。鉴于家庭教育问题突出之现状,社会不同领域纷纷给予相应关注与努力之背景,笔者提倡理解性家庭教育之概念,目的在于呼唤家庭教育之核心人物——家长从自我做起,提升自我理解性家庭教育能力。理解性家庭教育能力主要指家长在从事家庭教育活动过程中,立足于自我,从自我认知模式着手,进行感情状态和行为模式的转变；其主要表现为家长理解性认知能力、理解性感情能力和理解性实践行为能力三个方面。理解性认知能力是指教育者通过相关途径,多维度地认识自己和对象的本领；理解性感情能力是指教育者体验自己和对象的存在状态的本领；理解性实践行为能力是指教育者在理解性认知和理解性感情调节下借助一定的理论和实践工具对教育对象产生积极影响的本领。总之,家长理解性家庭教育能力是历史性地理解,不会最终完成,一直面向未来,理解贯穿家庭教育生活全过程。