近年来,基础教育阶段男孩学业表现不佳、心理问题突出、社会适应性不良等问题呈现在大众视野之中,尤其是在当下社会流行文化失范、“女性化”的偶像霸占荧屏的社会氛围中,男孩的发展问题更是引发了大众的焦虑和不安。目前,教育界已经普遍认识到基础教育阶段男孩在发展过程中的困境,父教的缺失,不分性别的教育模式等教育问题也亟需关注。早在20世纪初,美国和澳大利亚等国家就号召社会各界关注男孩的发展问题,男孩的发展问题及其品格教育问题在某些国家日趋严重,在我国也开始成为人们不得不关注的现实问题。因此,结合时代背景,从教育性别公正的原则出发,对男孩发展困境的考察及其品格教育的探讨正逢其时,理论意义和实践意义兼具。本文主要采用质的研究方法,辅之以量化分析的统计方法,对男孩发展困境的现象和原因进行考察,目的在于明确男孩的发展问题是如何社会问题化的,研究显示,男孩的发展问题主要集中在学业、心理以及社会适应性等三个方面。20世纪以来,专家学者发表了—系列关于男孩发展困境的文章及其著作。本研究力求在品格教育的视野之下探析男孩发展困境的原因以及相应的品格教育策略。分析发现,男孩品格问题突出是导致男孩发展困境突出的重要原因,学业落后、游戏成瘾与自律品格的欠缺,缺乏男子气与胆怯、自卑和依赖,社会适应不良与责任感的缺乏,男孩发展困境与品格问题不无关联。追本溯源,从家庭和社会文化的系统来看,家庭的分崩离析与父教的远离与缺失、社会流行文化的蛊惑不断促使男孩发展社会问题化,具体到教育系统中,古典血气教育的消逝、安全教育对品格教育的消融、庞杂的普适性德目也使得男孩的品格问题突出、发展问题愈演愈烈。基于此,本文从家庭品格教育、学校品格教育以及社会层面提出教育建议,以表达品格教育对男孩发展的关注。本研究中的男孩发展困境是指小学至高中阶段男孩在发展过程中可能存在的学业、心理、社会适应性不良等三个方面的问题。