探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师先给出事例或问题,学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径进行独立探究、自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。与授受式教学相比,在探究中学生更多地参与到课堂教学中。探究式教学强调学生的自主探究,能激发学生的学习动机。圆锥曲线是高中数学的内容,是高考的重点和难点。如何让学生高效率地学习圆锥曲线是教师必须面对的问题。本文对探究式教学的理论、方法作了系统的探讨。本文的重点内容是调查了高中圆锥曲线的探究式教学现状,并对调查数据进行分析,得出了调查结论。调查从学生、教师、学校三个方面展开,随机抽取了烟台某高中高二部分学生为调查对象,进行问卷调查。在调查中我们把探究式教学分为探究兴趣、探究习惯和探究环境三个维度,从这三个维度展开详细调查。调查还包括对高二数学教师和学校领导进行的一对一访谈,目的是全面地了解探究式教学的现状。调查发现,被调查的学生具备一定的探究兴趣,但是探究部分学生没有养成良好的习惯,探究能力不强;部分教师没有为学生提供良好的探究环境。本文对探究式教学的概念、方法等理论问题进行了研究,总结了教学方法和原则。在实施探究式教学过程中,高中教师在把握教学方法的同时,要注重提高自身的理论水平,切实做到理论与实践相结合。在圆锥曲线的探究式教学过程中,要充分分析教学内容,掌握教学体系;深入了解学情,做到有的放矢。最后,在理论研究和调查分析的基础上,结合课程标准和高考命题,将探究式教学法应用于圆锥曲线教学,将研究成果用于教学设计。